صنع الجذابية في الدروس الدينية للاطفال والناشئة

[ام عبد الله السعيد]

كتاب : صنع الجذابية في الدروس الدينية للاطفال والناشئة

تأليف : مجموعة من المؤلفين

ترجمة : حورية السعيد

فهرس الكتاب:

1. طرق تنظيم محتوى الدرس

المرحلة الأولى: كيفية افتتاح الدرس

المرحلة الثانية: طرق عرض الآيات و الروايات

المرحلة الثالثة: إزالة الملل عن الطلاب

أنواع المسابقات: مسابقات الأسئلة القصيرة
مسابقات الأسئلة المفصلة
مسابقات علمية

المرحلة الرابعة: طرق جديدة لبيان الأحكام الشرعية

المرحلة الخامسة: الواجبات و الأدعية

2. وصايا للمربين

[ام عبد الله السعيد]

1. طرق تنظيم المحتوى العلمي للدرس
المرحلة الأولى : كيفية افتتاح الدرس .
الف. أهمية تنظيم المحتوى العلمي للدرس
ب. مراحل البرنامج
ج. شرائط النجاح
د. التعليم أو تغيير السلوك.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الف . أهمية تنظيم المحتوى العلمي للدرس:
كل المربين يعتقدون أن الخطأ الرئيسي في بعض برامج الناشئة و الشباب هي لسببين :
1. المحتوى العلمي الضعيف
2. عدم ترتُب المطالب المعروضة
المدرس القوي هو الذي يعرض المحتوى العلمي الغني المفيد الجذّاب البنّاء الجديد في قالب مرتبط ومنسجم.
المحتوى الضعيف نتيجته هدر للوقت والقدرة .
وعدم ترتيب المطالب يؤدي إلى أن المدرس لديه معلومات قوية ومفيدة وعندما يواجه الطلاب لا يعلم ماذا يقول !!.
الفن أن تضع كل مطلب في مكانه بشكل منطقي.
عن الأمير ع "أحسن الكلام ما زانه حسن النظام و فهمه الخاص و العام"غرر الحكم ص206

[ام عبد الله السعيد]

ب. مراحل البرنامج :

المرحلة الأولى : ابتداء الدرس لابد أن يتناسب مع حال :
1- القائل .
2- الموضوع .
3- الجلسة .
4- والمخاطبين .
عند ابتداء البرنامج لابد من رعاية النقاط التالية :
1. متناسب مع مقتضى حال الصف ، مثلاً إذا كان درس للقرآن فلابد أن تكون البداية بنقطة قرآنية
2. طبيعي وبعيداً عن التصنع .
3. كلما كان المتعلمين أصغر سناً من الأفضل استعمال أساليب حسية
4. أن لا يكون طويلاً ، عن الأمير ع " آفة الكلام الإطالة"
5. أن يكون مرتبط بالبحث
6. إذا كان المخاطبين ناشئة أو شباب يكون هادئ، متين، بكل وقار أما إذا كانوا أطفالاً تكون مفرحة وجذابة
7. ضمن ابتداء الدرس على المربي أن يحذر من الوعود الغير عملية والثناء على النفس ، أو إظهار العجز.
8. تنظيم الابتداء بحيث يكون نافذة للدخول في الدرس.

.................................................. ...............................

[ام عبد الله السعيد]

نماذج مختلفة للابتداء :

الأول : الابتداء باسم الله
طريقة بسيطة ومتينة وبعدها مباشرة يبدأ الدرس ، هذه الطريقة مفيدة إذا كان :
1. أيام استشهاد أحد أئمة أهل البيت ع
2. عدم وجود فرصة كافية لاختيار طريقة أخرى
3. المخاطبين يكونون شباب
4. أول يوم في برنامج في هذا المكان
5. البرنامج يقام عند مجموعة لا يعلم المتحدث عن أسلوبهم وثقافتهم
6. المخاطبين عبارة عن شباب وكبار وعجزة
7. تكرار الأساليب المتنوعة يوجد الملل
8. لفترة طويلة لم يكن لديك برنامج للأطفال أو الشباب ولم تتمكن من إجراء أسلوب آخر.
.................................................. .................................................. .............
الثاني: الابتداء بالأسئلة
أفضل أسلوب للابتداء استعمال الأسئلة بحيث حتى لو لم تحصل على جواب من المخاطب نفس السؤال له ثقل تربوي أو علمي أو يحمل معناً أو مغزى ، هذه الطريقة مفيدة إذا كان :
1. موضوع الجلسة أسئلة وأجوبة
2. المخاطبين طلاب الثانوية أو الجامعة
3. إذا كان المربي يريد تعيين سطح الطلاب
4. المربي يستطيع الإجابة عن الأسئلة التي ستلي جواب سؤاله
5. المربي يستطيع السيطرة على فضاء الصف بعد السؤال
6. المربي يستطيع إكمال البرنامج بشكل جذّاب لو لم يتمكن الحضور من الجواب
7. الاطلاع الكافي أن هذا السؤال لم يطرح من قبل
8. احذر جدا من الابتداء بهذا الأسلوب عندما يكون المخاطبين ذكور وإناث

مثلا: * إذا توفرت لك شرائط الذنب كيف تُقنع نفسك أن لا تذنب؟
· إذا أخطأ صديقك كيف تنبهه بخطئه؟
· إذا كان هناك شخص يقول فيك أمور سيئة ماذا تفعل؟
· إذا سألنا أحد الشهداء يوم القيامة ماذا فعلت لنصرة الدين ماذا ستجيبه؟
· ما هدفك في الحياة وكيف تنظم برنامجك؟
.................................................. ...................................
الثالث: الابتداء بالنقاط الأخلاقية
أفضل أسلوب عندما يكون المخاطبين كبار وصغار، يكون هذا الأسلوب مفيد عندما:
1. الفرصة قصيرة وتريد أخذ نتيجة من المخاطب بسرعة
2. يطلب المخاطبين قبل ابتداء المطالب العلمية أن تبين نقطة تكون مفيدة للكل
3. يكون الهواء غير مناسب
4. المخاطبين ما عندهم استطاعة يصبرون أكثر من 5 دقائق مثلاً عند الطابور الصباحي أو قبل الامتحان أو عندما ينتظرون الباص بعد الرحلة
5. يكون درسك عن الأخلاق أو العقائد أو سيرة أهل البيت
مثلاً: عندما تكون في موقع تتوفر في شروط الذنب عليك بخطوتين لتحفظ نفسك: أولاً: معرفة الذنب، أن الذنب سهم من سهام الشيطان وهل يوجد هناك عاقل يضع نفسه هدف للسهام
ثانياً: معرفة الله، معرفة أن الله {هو معكم أينما كنتم} {ألم يعلم بأن الله يرى}
{إن الله معكم}
.................................................. .........................................

[ام عبد الله السعيد]

الرابع: الابتداء بالتشبيهات
من أظرف الأساليب وأكثرها تأثيراً على المستمع وتكون مفيدة عندما:
1. المربي من خلال التمرين ومشاهدة التمثيليات يستطيع أن يمثل في الموقع المناسب
2. موضوع الدرس له ارتباط بهذه التشبيهات
3. المربي يكون اطلاعاته العلمية ضعيفة
4. المخاطبين لا يريدون سماع أدلة نقلية
5. قدوة المخاطبين غير مؤمنين
6. موضوع الدرس من المشكلات الرائجة الآن
مثلاً: الحجاب يحفظ القيم
قنينة العطر وغطائها... الحجاب كذلك فهو يحفظ جمال الفتاة فهو رمز جمال الفتيات المحجبات فعندما يُكشف الحجاب يذهب جمال الفاتة

الخامس : الابتداء بقراءة جماعية لسورة قصيرة
أفضل أسلوب لإيجاد الطمأنينة عند الأطفال والناشئة، تكون مفيدة عندما:
1. عندما يكون الصف فوضى قبل الدرس
2. موضوع الدرس قرآني
3. الدرس في مكان مقدس مثل المسجد
4. برنامجنا يبدأ في الصباح
5. المربي عنده صوت جميل
6. الصف خاص بالفتيات ويهتمون أن يبدءون بالقرآن
مثلاً: بعد قراءة سورة العصر تكتب قانونها:
إيمان + عمل صالح + تواصي بالحق + تواصي بالصبر = سعادة
.................................................. .................................................. ....
السادس: الابتداء بالسلام والسؤال عن الأحوال
أكثر الأساليب تأثيراً في الارتباط بالأطفال والناشئة والشباب، وتكون مفيدة عندما:
1. أول جلسه للأستاذة في هذا المكان
2. صار وقت طويل منذ بداية الجلسة (يعني نصف الترم صار)
3. إذا طُلب من المربي أن يُعرف نفسه وأسلوبه
4. إذا كان الصف فيه الأطفال والكبار يُأخذ إذن الكبار والسؤال عن أحوال الأطفال.

.................................................. .................................................. .............

السابع: الابتداء ببيان نعم الله ورسالة الأعضاء
هذا الأسلوب مفيد عندما:
1. يكون سن الأطفال صغير وعددهم كبير
2. لا يوجد وسيلة تعليم أخرى مثل السبورة
3. مكان البرنامج مفتوح وكبير
4. المربي يملك تلك النعمة التي يريد الحديث عنها (ورود، هواء، نور، ماء)
5. وصول الصوت للجميع
6. موضوع الدرس بيان حقوق الأعضاء

الثامن: قراءة الشعر
قبل قراءة الشعر يُطرح سؤال ليُجاب عنه بعد الشعر، هذا الأسلوب مفيد عندما:
1. إذا كان المخاطبين من أول الدرس مستملين
2. إذا كان درسي قبله 3 ساعات درس فالمخاطب تعب
3. إذا أردت معرفة مستوى ذكاء المخاطب
4. إذا كان نظر المخاطبين عن المشايخ أو الحوزويين سيء

مثلاً : قبل قراءة الشعر تسأل : كم مرة تكررت الكلمة (,,,)؟
أو كم مصطلح رياضي في الشعر؟

[ام يوسف]

تشكرات للنقل
الموضوع قيم جدا