المرحلة الثانية : طرق عرض الآيات والروايات

[ام عبد الله السعيد]

1.طرق تنظيم المحتوى العلمي للدرس

المرحلة الثانية : طرق عرض الآيات والروايات
المرحلة الثانية في طريقة تنظيم المحتوى الدرسي هي طريقة عرض الايات والروايات في الدرس ويمكن تنوعيه هكذا :

الأول: أسلوب التنويع :
في هذا الأسلوب بدلاً من عرض مجموعة من الآيات والروايات ، تعرض سورة قصيرة أو آية من سورة أو رواية ويكون الدرس هو تدبر لهذه الآية .
عرض عدة آيات في نفس الدرس يجعل المخاطب يشعر أنه يغرق في بحر من نور، في هذا الأسلوب يتم التركيز على كلمة أو أكثر من النص لتكون موضوع الدرس وبهذا الأسلوب يستطيع الأطفال والناشئة أن يستمعوا لألف مطلب جذاب ويستفيدون من أسرار وحقائق القرآن .
هذه الطريقة توجب محبة المخاطبين للمطالب ويؤدي هذا لأن يكون تعلمهم أفضل ، وبدون استعمال هذا الأسلوب فإن المخاطب وإن استمع لك لكن لن يعشق تلك المطالب .

.................................................. .................................................. .................................................. .......
الثاني : أسلوب التلخيص :
صياغة المطلب بشكل معادلة
بهذا الأسلوب أوضح رسالة يريد القرآن أو الحديث إيصالها بشكل معادلة تستخرج ، هذه المعادلة تحوي روح الكلام بشكل جميل ومرغوب فيه.
بعد كتابة المعادلة يتم توضيحها ثم توضيح مختصر لكل جزء في المعادلة ثم نستخلص النتيجة.
هذا الأسلوب بسيط ولا يأخذ وقت طويل ويثبت في ذهن السامع والأثر التربوي أو التعليمي المرجو منه متحصل، وهذا الأسلوب أكثر فائدة عندما :
1. يتوفر لديك سبورة
2. إذا كان الوقت قصير
3. إذا كان اطلاعات المخاطب أو أُنسه بالقرآن قليل
4. موضوع الدرس قرآن أو علوم قرآنية
مثال: سورة العصر
.................................................. .................................................. ...........
الثالث: أسلوب سبب النزول
هذا الأسلوب من أكثر الأساليب جاذبية ، من خلال طرح هذا الأسلوب فإنه يمكن للمربي الإجابة على أسئلة المخاطبين حول حادثة سبب النزول ، هذا الأسلوب يكون مفيد عندما :
1. يكون الدرس تاريخي أو علوم القرآن أو تفسير
2. يكون سبب النزول فيه قدوة عملية للمخاطب
3. يكون المخاطبين عالمين بسيرة القدماء
4. يكون المربي واثق من سند الرواية
5. يكون المربي حاضر لجواب أي سؤال
6. يكون الهدف إيجاد العلاقة بالتاريخ أو علوم القرآن
7. يكون سبب النزول (الحادثة) مناسب لسن و جنس المخاطب
مثلاً: ثابت بن قيس رجل ضعيف السمع فكان يجلس بجانب النبي ص ليسمع ما يقول وذات يوم أتى متأخر فصار يتعدى الصفوف إلى الأمام حتى قرب من الصفوف الأمامية فقال له رجل اجلس هنا، فأجاب الرجل: يا بنت فلانة وكان في الجاهلية ينادى بهذا النداء من يعمل الأعمال القبيحة فنزلت:
"يا أيها الذين امنوا لا يسخر قوم من قوم عسى أن يكونوا خيراً منهم"
.................................................. .................................................. ......
الرابع: أسلوب الرسم
أثبتت التجارب أن هذا الأسلوب محبوب وجذّاب وأثره يبقى في ذهن الأطفال والناشئة عدة سنوات
في هذا الأسلوب يستخدم المربي أقل قطع من الخطوط لإيصال المطلب في أقل فرصة ممكنة بشكل سمعي وبصري
فائدة هذا الأسلوب توجيه ذهن الأطفال الرسامين إما بجعلهم يرسمون أو عرض الصور الجميلة الجاذبة لهم
يكون هذا الأسلوب مفيد عندما :
1. تكون كل وسائل الرسم مهيأة
2. عندما يكون المخاطبين شباب فالأنسب تخطيط أو تصميم أو هندسة
3. عندما يكون المخاطبين من الاطفال والناشئة فالأنسب رسم
4. الرواية أو الآية تم حفظها مسبقاً
5. المخاطبين قليلين وفي فضاء مغلق مثل الصف
مثال للتصميم أو التخطيط "آية": {الله ولي الذين امنوا يخرجهم من الظلمات إلى النور والذين كفروا ....}
رواية : {النظرة سهم من سهام إبليس}


مثال للرسم "رواية" :قال لقمان لابنه: الدنيا بحر عميق كثير من العلماء هلكوا فيه، فاصنع لنفسك سفينة من الإيمان واجعل شراعها التوكل وزادك التقوى فإن وصلت إلى الساحل فبرحمة الله وإن غرقت فبذنوبك
.................................................. ...............................................

[ام عبد الله السعيد]

الخامس: الأسلوب القصصي
علة وجود القصص والحكايات في الكتب السماوية أن هذه الكتب تريد إيصال مفاهيم دينية بلغة تلاءم طبع الإنسان ومرغوبة للإنسان حتى يهتدون من هذا الطريق
عند الاستفادة من هذا الأسلوب لابد أن يكون المربي كثير المطالعة للكتب ويستطيع صياغة القصة بما يناسب سن المخاطب وسطحه الفكري وكلما رُوعيت هذه المسائل كانت القصة أكثر تأثيراً على المخاطب
فوائد الأسلوب القصصي:
1. القصة تُساعد في توصيل المطالب العلمية للأطفال والناشئة
2. القصة تمنع تسلل الملل للمخاطبين
3. القصة تجعل المطالب العلمية تبقى في الذهن
4. إجراء البرنامج للمربي أسهل
5. القدوة المذكورة في القصة لها تأثير كبير في القلوب

محاور بحث الاستاذة :
لأن درسنا عن الآيات والروايات سنبحث في محورين:
1. القصص المتعلقة بالأنبياء والأئمة والمعصومين ومنبع هذه الحكايات كتب روائية وتاريخية
2. القصص المتعلقة بالأقوام السابقة والحكومات والثقافات السابقة ومنبع هذه القصص القرآن
شروط القصة:
1. أن يكون سند القصة صحيح
2. أن لا يكون مفاد القصة تعليم شيء سيء
3. أن تحرك القصة حس الاستكشاف
4. أن تكون القصة مختصرة، بعيدة عن الإضافات والتفاصيل الغير مفيدة
5. أن تكون القصة واضحة، ناطقة، جذابة
6. أن تحوي القصة نتيجة تربوية ومطالب معنوية وقرآنية

[ام عبد الله السعيد]

السادس: أسلوب السؤال والجواب
هذا الأسلوب يُرغّب الناشئة والشباب في المعارف القرآنية ويوجد هدف في نفوسهم
مثال:
1. المطالب الموجودة في الدرس تُكتب بشكل سؤال وجواب ثم يتم تدريسها
2. تكتب الأسئلة في أوراق وتُدرس الأجوبة
3. المربي يطرح السؤال ويأخذ الجواب من المخاطبين
4. المخاطبين يسألون والمربي يجيب
5. تكتب الأسئلة بشكل تصميم أو هندسي ويُطلب من المخاطبين التوضيح والشرح
6. السؤال والجواب بشكل اختيارات
7. الأسئلة تكون متسلسلة بحيث جواب كل سؤال تهيئة للسؤال التالي
.................................................. .........................................
السابع: أسلوب الكتيب (الملزمة)
من أفضل الطرق لتدريس الآيات والروايات أو تكون مكتوبة في كتب أو ملزمة، إعداد الملزمة قبل الدرس من أهم الأسس التعليمية
تعليم الأطفال والناشئة بدون متن مكتوب يجعل الدرس بالنسبة لهم غير جاد ، لأن المخاطب يقارن ما بين التعليمات التي يعطى هنا والتي يتعلمها في المدرسة حيث أن الدرس في المدرسة الجزئية المهمة مكتوبة وما غير ذالك كلام وتوضيح.
أفضل الملازم التي تُدرس التي يقوم المربي بنفسه بإعدادها لأنه يكون بذلك متمكن تماماً على جميع جوانب الدرس
خصائص الملزمة الجيدة :
ملزمة المعارف والعلوم القرآنية للأطفال والناشئة لها خصائص كالتالي:
1. أن تكون الملزمة مبينة للنقاط الجميلة سواء في القرآن أو الرواية أو أفعال المعصومين
2. أن تكون حاوية لطريقة يوصل المخاطب بالشيء الذي تم تدريسه
3. أن لا تحوي رسومات غير مفيدة أو أن لا يكون محتوى الملزمة قليل
4. أن تعطي قدوة للمخاطب بشكل غير مستقيم
5. أن تكون النصائح التي تعطى بشكل صريح قليلة
6. أن تكون المطالب مأخوذة من كتب معتبرة
7. أن تكون المطالب تناسب احتياج وسن المخاطب
8. أن تحوي أسئلة وأجوبة و أن يكون الوقت مقسم بما يناسب الدرس
9. أن تكون الملزمة بمستوى تحتاج إلى معلم يوضحها
10. أن يكون حجمها يناسب الوقت فإن أعطي المربي 20 ساعة تكون الملزمة 18ساعة
11. أن تكون الملزمة تبين جمال الدين لأن المخاطب (الأطفال أو الناشئة) أرواحهم لطيفة
12. متناسب مع فهم المخاطب
13. أن تكون مكتوبة بطرق جديدة وجذابة

[ام يوسف]

الاسلوب القصصي جذاب لجميع الفئات العمرية......شكرا للنقل