[ام عبد الله السعيد]

الرابع: الابتداء بالتشبيهات
من أظرف الأساليب وأكثرها تأثيراً على المستمع وتكون مفيدة عندما:
1. المربي من خلال التمرين ومشاهدة التمثيليات يستطيع أن يمثل في الموقع المناسب
2. موضوع الدرس له ارتباط بهذه التشبيهات
3. المربي يكون اطلاعاته العلمية ضعيفة
4. المخاطبين لا يريدون سماع أدلة نقلية
5. قدوة المخاطبين غير مؤمنين
6. موضوع الدرس من المشكلات الرائجة الآن
مثلاً: الحجاب يحفظ القيم
قنينة العطر وغطائها... الحجاب كذلك فهو يحفظ جمال الفتاة فهو رمز جمال الفتيات المحجبات فعندما يُكشف الحجاب يذهب جمال الفاتة

الخامس : الابتداء بقراءة جماعية لسورة قصيرة
أفضل أسلوب لإيجاد الطمأنينة عند الأطفال والناشئة، تكون مفيدة عندما:
1. عندما يكون الصف فوضى قبل الدرس
2. موضوع الدرس قرآني
3. الدرس في مكان مقدس مثل المسجد
4. برنامجنا يبدأ في الصباح
5. المربي عنده صوت جميل
6. الصف خاص بالفتيات ويهتمون أن يبدءون بالقرآن
مثلاً: بعد قراءة سورة العصر تكتب قانونها:
إيمان + عمل صالح + تواصي بالحق + تواصي بالصبر = سعادة
.................................................. .................................................. ....
السادس: الابتداء بالسلام والسؤال عن الأحوال
أكثر الأساليب تأثيراً في الارتباط بالأطفال والناشئة والشباب، وتكون مفيدة عندما:
1. أول جلسه للأستاذة في هذا المكان
2. صار وقت طويل منذ بداية الجلسة (يعني نصف الترم صار)
3. إذا طُلب من المربي أن يُعرف نفسه وأسلوبه
4. إذا كان الصف فيه الأطفال والكبار يُأخذ إذن الكبار والسؤال عن أحوال الأطفال.

.................................................. .................................................. .............

السابع: الابتداء ببيان نعم الله ورسالة الأعضاء
هذا الأسلوب مفيد عندما:
1. يكون سن الأطفال صغير وعددهم كبير
2. لا يوجد وسيلة تعليم أخرى مثل السبورة
3. مكان البرنامج مفتوح وكبير
4. المربي يملك تلك النعمة التي يريد الحديث عنها (ورود، هواء، نور، ماء)
5. وصول الصوت للجميع
6. موضوع الدرس بيان حقوق الأعضاء

الثامن: قراءة الشعر
قبل قراءة الشعر يُطرح سؤال ليُجاب عنه بعد الشعر، هذا الأسلوب مفيد عندما:
1. إذا كان المخاطبين من أول الدرس مستملين
2. إذا كان درسي قبله 3 ساعات درس فالمخاطب تعب
3. إذا أردت معرفة مستوى ذكاء المخاطب
4. إذا كان نظر المخاطبين عن المشايخ أو الحوزويين سيء

مثلاً : قبل قراءة الشعر تسأل : كم مرة تكررت الكلمة (,,,)؟
أو كم مصطلح رياضي في الشعر؟